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6

生物的遗传

付斯琴

刘巧云、春梅、庆贵、领兄、高萨如拉、包玉红、额而顿高娃

10.11

10.13

课标

分析

本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。

教学

目标

科学知识：1．知道动物植物的很多特征也是遗传的。

2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的。

3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等。

4．知道遗传的定义。

科学探究： 1．认识到遗传是生物的特征。

2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。

3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。

科学态度：1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣                                                                                   。

2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

内容

分析

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，为下面两课的学习做好前期的调查准备第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个体具体特征；不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

                        教学过程

主备人的课堂导入

1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦！［设计意图：利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。]

参与者的建议

用学生熟知的故事《小蝌蚪找妈妈》，将学生的注意力聚焦到父母与孩子的外貌特征相似。

1.谈话：谁是小蝌蚪的妈妈？你是根据什么帮他们找到家人的?

2.小结：肤色、四条腿、生活中水里

3.你们敏锐地观察到了那么多东西！由于生物的遗传，小蝌蚪和妈妈有很多相

似的特征！

4.生物和自己的父时家人有什么样密切的关系呢？带着这样的问题，我们就一

起来研究研究生物的遗传。板书：生物的遗传。

［设计意图：从学生耳熟能详的故事引出小蝌蚪与妈妈之间微妙的联系，在熟悉的内容中发现不一样的事物，教师通过精心设置的引导性的问题以及根据学生的生成性回答进行追问，主要将学生的注意力和问题聚焦到父母与了女的遗传联系是怎么样的，也了解学生已有的前概念，对学生的学情进行诊断，以便教师更好的引导和展开教学活动。

主备人的第一个环节

环节一：

(一).人类外形特征的遗传1．从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有，哪里比较像？（学生发言）2．是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗？让我们再做一次“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请组长领取一下。小组里交流下小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似？（学生观察相片寻找你些父母和小朋友们是一家人。）3．我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的，老师这里罗列了五组不同的特质：请同学们相互观察一下哪些同学有耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌?（学生们相互观察外貌特征。）4．老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同学们完成调查表，如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征，请在表格对应的地方打上√，并在小组内交流自己的发现。（学生们完成调查表并相关观察交流其发现：这些外貌特征会遗传。）5．小结：看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征。（板 书：人）［设计意图：引导学生通过人的 各种特征的相似性进行分析判断不同照片上孩子和父母是否为同一家人，并通过调查家族内不同特征的情况，发现人类同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。]

(二)、人类其他特征的遗传1．你们认识他吗？（姚明）老师这还有一张他们一家五口的照片呢，你有什么发现？2．出示阅读资料。3．你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像？4．生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研究了《生物的遗传》（揭题）［设计意图：通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。并且回顾之前内容总结出遗传的概念。]

参与者的建议

活动一：人类的遗传  

（一）为照片中的同学找父母  

1.教师引导：有的时候，我们发现自己有些特征长得像爸爸，也有一些地方长得像妈妈。

下面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。  

2.出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？  

3.全班交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。

预设：左边女孩与左起第一对父母是一家,中间男孩与右起第一对父母是一家,右边女孩与中间一对父母是一家。

4.教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。

（二）找出身边同学的父母  

1.教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父母，下面让我们来为身边的同学找一找父母。  

2.提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家庭成员。  

3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么来判断的？

4.全班交流，学生说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。

5.教师小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。

（三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征  

1.教师引导：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。

2.出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的特征。

预设：

图片1，有的人有耳垂，有的人没有耳垂。

图片2，有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。

图片3，有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。

图片4，有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是右撇子。

3.提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？  

4.学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？

5.全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特征。

6.除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？

7.学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。

8.教师小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母身上也会具有，这是因为遗传的原因。这四组图中,有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。

主备人的第二个环节

环节二：

(三)、动物的遗传现象1．谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。（学生代表上台演示。）2．你是根据什么帮小狗找家人的？（学生代表：因为小狗和 大狗往往和大狗长的很像。）3．让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。也要说说你的   理由。（学生活动并说明理由。）4．小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征（板书：动物 相似）

．［设计意图：仍然利用游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。]

(四)、植物的遗传现象1．植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下？（学生代表发言。）2．同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”，要说出你们的理由。（学生活动：上面的吊兰叶子边缘有一圈金边（金边吊兰）。上面的牵牛花叶片是心形的，只有右边是一样的（圆叶牵牛花）。）3．看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，请同学们来找找樱花的“亲人”。（学生活动：樱花花瓣中间有小缺口，右边的花没有，花蕊颜色也不一样。（另一朵为白色的桃花。））4．小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。（板书 ：植物）［设计意图：引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。]

参与者的建议

活动二：动物的遗传  

1.教师引导：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？下面我们来探讨一下动物的遗传  

2.为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处

3.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三条是小狗，下面三条是狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找家人，并描述他们与家人之间的相似之处。

预设：

左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家人”是左下第一只。

上面中间是金毛寻回犬,毛色白黄相间,大耳下垂,性格温驯,它的“家人”是右下第一只。

右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形,保持直立,它的“家人”是下面中间一只。

4.教师小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。  

5.出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是一家人？

你这样判断的依据是什么？  

6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判断的标准又是什么。

7.全班交流，预设：

柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色的圆斑,内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。

丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。

金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外缘为黑色,内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。

8.教师小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有共同的特征。

活动三：植物的遗传  

1.教师引导：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？下面我们来为植物寻亲。  

2.出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新芽是有相似的特点？相似的特点又是什么？

预设：

金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。

3.再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的哪一种牵牛花存在亲属关系？

预设：

牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。  

4.教师小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物。

主备人的练习题

1．现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融会贯通了？（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？（选择颗粒饱满的种子，种子萌发后长成的下一代也会遗传上一代的特点，比较健壮。）补充：其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”——袁隆平爷爷从事的科学研究就是这一领域。（2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？（体格健壮的鸡做种鸡，它们的下一代往往也会遗传它们体格健壮的特点，成活率高。）（3）根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下：猫爸爸可能是什么样的？（猫妈妈是棕黄色条纹的、而左边第一只小猫有大面积的黑色和白色花纹，估计猫爸爸应该就是黑白相间的。）（4）这两只小羊的父母可能是什么样的？（羊爸爸和羊妈妈一定是会由黄色、黑色和白色这三种颜色，可能有一只会有白色的耳朵，可能有一只羊蹄可能是白色的。）

参与者的建议

从遗传的角度预测爸爸的样子

1.教师引导：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。

提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的？

预设：

猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小猫的体色,一只是黄色的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间,头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾巴是黑色的。  

2.我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两只小羊身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样子的吗？  

出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊的父母可能是什么样子的？

预设：

小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。

3.通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？

出示课本17页的一段文字：   生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

4.学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代的哪些方面的特点？

预设：

生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些特征。

主备人的作业（分层次）

我们学习了有关生物遗传的知识，知道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征，那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全相似，总有些地方不一样呢？甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样呢？相关的知识我们留到下一堂科学课继续学习！［设计意图：总结这节课，并提出新的问题以激发学生继续学习遗传与变异知识的兴趣。]

参与者的建议

课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关遗传的知识。

总结

今天这节课，我们学习了有关生物遗传的知识，知道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征，初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、人类都具有遗传的性质。

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生物的遗传

付斯琴

刘巧云、春梅、庆贵、领兄、高萨如拉、包玉红、额而顿高娃

10.11

10.13

课标

分析

本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。

教学

目标

科学知识：1．知道动物植物的很多特征也是遗传的。

2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的。

3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等。

4．知道遗传的定义。

科学探究： 1．认识到遗传是生物的特征。

2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。

3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。

科学态度：1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

内容

分析

生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。  

第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。  

第二部分，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。  

第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。

第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

                        教学过程

课堂导入

用学生熟知的故事《小蝌蚪找妈妈》，将学生的注意力聚焦到父母与孩子的外貌特征相似。

1.谈话：谁是小蝌蚪的妈妈？你是根据什么帮他们找到家人的?

2.小结：肤色、四条腿、生活中水里

3.你们敏锐地观察到了那么多东西！由于生物的遗传，小蝌蚪和妈妈有很多相

似的特征！

4.生物和自己的父时家人有什么样密切的关系呢？带着这样的问题，我们就一

起来研究研究生物的遗传。板书：生物的遗传。

第一个环节

活动一：人类的遗传  

（一）为照片中的同学找父母  

1.教师引导：有的时候，我们发现自己有些特征长得像爸爸，也有一些地方长得像妈妈。

下面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。  

2.出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？  

3.全班交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。

预设：左边女孩与左起第一对父母是一家,中间男孩与右起第一对父母是一家,右边女孩与中间一对父母是一家。

4.教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。

（二）找出身边同学的父母  

1.教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父母，下面让我们来为身边的同学找一找父母。  

2.提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家庭成员。  

3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么来判断的？

4.全班交流，学生说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。

5.教师小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。

（三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征  

1.教师引导：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。

2.出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的特征。

预设：

图片1，有的人有耳垂，有的人没有耳垂。

图片2，有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。

图片3，有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。

图片4，有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是右撇子。

3.提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？  

4.学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？

5.全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特征。

6.除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？

7.学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。

8.教师小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母身上也会具有，这是因为遗传的原因。这四组图中,有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。

第二个环节

活动二：动物的遗传  

1.教师引导：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？下面我们来探讨一下动物的遗传  

2.为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处

3.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三条是小狗，下面三条是狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找家人，并描述他们与家人之间的相似之处。

预设：

左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家人”是左下第一只。

上面中间是金毛寻回犬,毛色白黄相间,大耳下垂,性格温驯,它的“家人”是右下第一只。

右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形,保持直立,它的“家人”是下面中间一只。

4.教师小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。  

5.出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是一家人？

你这样判断的依据是什么？  

6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判断的标准又是什么。

7.全班交流，预设：

柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色的圆斑,内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。

丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。

金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外缘为黑色,内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。

8.教师小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有共同的特征。

活动三：植物的遗传  

1.教师引导：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？下面我们来为植物寻亲。  

2.出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新芽是有相似的特点？相似的特点又是什么？

预设：

金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。

3.再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的哪一种牵牛花存在亲属关系？

预设：

牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。  

4.教师小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物。

练习题

从遗传的角度预测爸爸的样子

1.教师引导：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。

提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的？

预设：

猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小猫的体色,一只是黄色的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间,头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾巴是黑色的。

2.我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两只小羊身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样子的吗？  

出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊的父母可能是什么样子的？

预设：

小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。

3.通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？

出示课本17页的一段文字：   生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

4.学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代的哪些方面的特点？

预设：

生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些特征。

作业（分层次）

课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关遗传的知识。

总结

今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、人类都具有遗传的性质。

反思

集体备课的过程其实就是一个相互沟通，相互影响,相互吸取的过程。在这次集体备课活动中，我们在钻研教材的基础上，备课组老师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，形成教学设计的总体框架。通过反复沟通、探讨使各位老师对教案的教学设计，语言的表达，教学的实施等都有了更深的见解。依据集体研讨的结果，由主讲老师执笔撰写，进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教学设计。

辅导老师姓名

包玉红

辅导地点

科学组

内容及过程

如何上好小学科学课

结合自己教学经验，谈几点感受:首先、上好小学科学课，要激发学生的学习兴趣，兴趣是一个学生学侩会的前提，一个人对一种事物不想知道，不感兴趣，就谈不到学会，更无法精通。科学课所学知识多为学生常见自然现象，和密切接触的事物。这就需要教师能利用自身学科特点，调动学生认识自然现象本质，探索事物发展规律的积极性，激发他们探索大自然奥秘的兴趣和勇气，让他们想上科学课，爱上科学课。

其次、上好小学科学课，要求科学教师博览群书，学识渊博，把自己打造成学生心中的“科学家”。科学科知识面广，科学课上学生可能提出各种问题，教师应充分予以解答，要让学生感觉科学教师无所不能，无所不通。然而给学生一滴水，教师本身需要一桶水，所以科学教师必须博览群书，不断扩大自己的知识面，防止出现对学生提出的问题一知半解，甚至回答错误的局面。

再次、上好科学课，要求教师能充分利用现有的教学设施，上满、上活课堂。科学教材内容少，上满四十分钟课堂，就需要教师能充分利用白板，多媒体等多种教学设施，把教材内容细化，新颖生动地展示给学生，使学生既学到书本知识，又涉猎课外知识，这样才能避免出现“前半节课满堂灌，后半节课没事干”的尴尬局面。

第四、上好科学课，要求科学教师上好科学实验课，培养学生动手动脑的能力。最近几年随着国家对实验教学重视程度的提高，大部分学校实验室建设都得到了加强，实验器材、实验药品，基本配备齐全。这就需要科学教师能充分利用好实验资源，上好每一节实验课，使科学实验，成为科学教学的有效辅助手段。

最后、上好小学科学课，要求教师不断提高自身素质，科学本身不能有半点虚假，需要科学教师要有准确、精炼的语言，另外，还要有优美的板书，得体大方的教态，使自己成为学生心中的榜样。

上一节科学课容易，上好一节科学课难，需要我们每一名科学教育工作者，不断总结教学经验，不断探索新的教学方法，带领学生找到打开科学大门的“钥匙”，让每一名学生崇尚科学，热爱科学。

评析与收获

一、上课前都作了充分准备，能虚心学习，通过请教或查阅资料或网上查询等途径，精心设计整节课流程，对教树重点、点有较深入的钻研。

二、课堂组织教学有了明显进步

1、课堂教学效果虽参差不齐，基本功得到进一步提高。

2、教学目标较为明确，且为实现这个流程的设计较为合理。从理解到表达，从抽象到具体，深入浅一.。

3、在教法上勇于尝试，取于创新，体现了朝气和进取心，充分调动了学生的学习积极性,

4、注重如识传授的层递性；注重了新旧课程的过渡和层递，学会了以旧带新

以新忆旧，前后联系。

5、开放式课堂的构建，注重名养学生能力和思维，这是相当难能可贵的好方法。

在教学过程中我们在有意无意间增加了交流和相互学习的机会，每一个参与的老师都成为了受益者。如今，这项活动仍在延续，而我愿倘徉其中，并秉着教学无止境的精神，去完善自己的教学。书写教育教学中更成功的一页。