兴安教育资源公共服务平台

兴教研字[2020]1号

兴安盟教学研究室2020年工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实好党中央、国务院关于学前教育、义务教育、普通高中改革发展的三个文件精神。加强教研员和教师队伍建设，加强教学研究、指导和服务，深入推进课程、课堂教学改革，在推动深化教育教学改革提升教学质量的进程中充分发挥教研的支撑作用。

二、主要工作思路

面对基础教育课程改革不断深入的新形式下的挑战,如何发挥教研部门的支撑作用是值得我们每一个教研人深入思考的问题。2020年兴安盟教学研究室工作的整体思路是：以党中央、国务院关于学前教育、义务教育、普通高中改革发展的三个文件精神为指导，认真贯彻全区教育大会精神，加大教研转型的力度,深化教育教学改革，提升教学质量，本着落脚于基层需求，聚焦于专业发展，致力于研训服务，着眼于问题诊断，着手于行为改进，着力于质量提升的原则，继续以扎实有效的丰富多彩的主题教研活动为载体，发挥教研部门决策服务、专业引领、教学研究、质量监控、技术支持的支撑作用。始终以学生、教师、学校的需求为目标。努力通过链接、引领来赋能，通过信任、创新来赋能，给予教师全专业发展的内生动力和外部支撑。

（一）政治引领、业务定位。

根据教育局党委对党务工作的要求和全国教研工作发展趋势，结合我兴安盟教研工作实际，慎重、严谨地，超前、务实地确定党务和业务工作重点。

兴安盟教学研究室党支部2020年工作重点是：突出学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入推进“两学一做”学习教育常态化，继续开展“不忘初心、牢记使命”主题教研活动，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、落实“两个维护”。突出落实意识形态工作责任制，牢牢掌握意识形态工作领域党员干部思想教育主导权、主动权、管控权和话语权。

兴安盟教学研究室2020年业务工作重点是：依托党支部党课活动带领全体教研员深入学习党中央、国务院关于学前教育、义务教育、普通高中改革发展的三个文件精神。遵循12345工作思路，即明确一个定位:服务于立德树人和区域课程改革指导;做好两个回归:回归学科课程与教学研究,回归制约改革推进的难题研究;树立三个意识:方向意识,问题意识,实证意识;提升四种能力:政策理解力,专业判断力,时间洞察力,研训表达力;推进五个加强：加强课程育人的研究和指导，加强课程建设的研究和指导，加强教育教学的研究与指导，加强评价转型的研究与指导，加强对乡村小学教育教学的研究与指导。教研员要研究各学科的育人功能，为中小学创新育人模式，提高教师学科能力素养，推进考试评价改革，提供专业的指导与服务。特别是在今后的一个时期要为新修订普通高中新课程方案和各学科课程标准的落实和顺利实施，贡献专业智慧。

(二)强化制度、管理保障。

2020年1月召开兴安盟教学教研室第二届教职工代表大会，在进一步修改完善，2019年首届教职工代表大会审议通过的《兴安盟教研室“三重一大”管理制度》《兴安盟教研室党支部工作制度》《兴安盟教研室工会工作规章制度》《兴安盟教研室汉授小学部教研工作职责》《兴安盟教研室民族教育小学部教研工作职责》《兴安盟教研室汉授中学部教研工作职责》《兴安盟教研室民族教育中学部教研工作职责》《兴安盟教研室教研工作流程与要求》《兴安盟教研室年度考核方案》《兴安盟教研室考勤制度》等10项管理制度的基础上，制定审议《兴安盟教学研究室评优晋级考核方案》，进一步推进教研工作规范化管理，增强广大职工行使民主权利、参与教研室管理与监督的主人翁意识，继续完善制度化、规范化、科学化和人性化的制度管人程序管事的管理模式。

（三）队伍建设，聚焦于专业发展，着手于行为改进。

时代需要一支优秀的教师队伍做人力支撑，时代需要一支优秀的教研队伍做智力引领，因此教研员必须在学习上早一步，认识上深一层，实践上多一招，学习上高一筹。2020年加大对盟、旗县市两级教研室教研人员的培养与培训。

积极探索网络教研模式，拓展教研空间。充分利用“内蒙古教育云平台”、兴安盟教育城域网、兴安盟教研网，探索网络教研和创新教师培训模式，提高教研效率，为教师进行业务交流搭建良好的网络信息平台，给予教研员全专业发展的内动力。

通过组织教研室主任、教研员培训使其明确一个定位:服务于立德树人和区域课程改革指导，树立三个意识:方向意识,问题意识,实证意识;提升四种能力:政策理解力,专业判断力,时间洞察力,研训表达力;通过考察学习先进地区学校教学与教研室教研工作，学习先进经验，给予教研员全专业发展的外部支撑。

争取在局领导的支持协调下增加教研室编制，完成汉授中学地理、音乐、小学英语、综合实践，蒙授中学汉语文、英语学科教研员选调工作，逐步形成体系完整、学科结构合理的教研队伍。

（四）聚焦课标  细化过程 尝试落地 提升质量。

基于2019年调研实际情况，2020年盟旗两级教研部门要持续推进课程方案的落实，课程标准的学习与培训工作，推进新修订的普通高中新课程方案和各学科课程标准的落实和顺利实施。

1.采用外引内联的方式对教研员、骨干教师进行全方位、全要素的课程标准培训活动，使教研员进一步深刻领会核心素养教学内涵；明确在学科核心素养提出后，在教学上要做哪些改变和创新，才能达到学科核心素养引领下的教学要求；有效引领一线教师逐步在教学中感悟核心素养的教学要求；尝试在课堂教学中落实核心素养的途径，为落实核心素养的教学奠定基础。

2.继续组织开展课程方案、课程标准的宣讲研讨活动。

3.持续组织开展“基于课程标准的教学评一致性教学设计与实践”研讨活动。即组织开展包括课堂教学目标的分解技术、课堂教学目标的叙写方法、课堂教学目标的落实策略方法、特别是高中“三维”教学目标转化为核心素养的教学目标的策略方法、课堂教学目标的达成检测形式与方法、课堂教学目标设计向课堂教学转化技术、课程标准“内容目标”转化为课时教学设计与单元课程纲要技术等课程标准落地项目的研讨活动。

4.推出一系列反映新课程学科教育的本质特点、反映新课程改革的核心理念、反映学生学习方式的变革、反映教师教学行为的改变、反映信息技术与课堂教学深度融合等特点的示范性研究课，并打磨出各学科一系列基于“落实学科核心素养”的课堂教学优质课例。

5.加大推进信息化与教学深度融合研究与实践的力度

（五）主题项目活动助力精准研训。

2019年主题项目教研活动取得了较理想的效果，2020年将在进一步完善各项目活动方案的基础上，瞄准“精准服务于学校和教师”目标，发挥教研部门决策服务、专业引领、教学研究、质量监控、技术支持的支撑作用。持续、扎实开展入校视导、竞赛活动、高中质量检测、高考备考、送课送研、课题研究、同频互动教研、名师工作坊、选作活动等9项主题教研活动。

主题项目一：入校视导—着眼于问题诊断，精准服务于学校和教师

每学年利用一个半月的时间，开展对全盟普通高中教学进行巡视指导工作，工作重点是：

1.听课评课，通过基于实证的课堂观察，对新课程背景下的课堂教学情况进行诊断与指导。

2.查阅教案、学科教学计划与单元课程纲要，对发现的问题提出改进意见。

3.召开教师座谈会，了解教学情况。

4.参与和指导教研组或备课组的集体备课活动，使基于课程标准的教学评一致性教学成为教师自觉的教学行为。

5.开展基于学校真实问题的小课题研究实验工作。

6.加强骨干教师培养，开展骨干教师区内外研训活动。

7.对2020年学业水平考试学科教学与迎考工作进行指导，提高学科成绩在全区的排位。

8.对2020年高考复习备考工作进行调研指导，提高复习备考质量。

9.检查指导《普通高中课程方案》及学科《课程标准》的学习、培训和课堂教学中的落实情况。

主题项目二：竞赛活动——聚焦于专业发展，致力于研训服务

1.盟、旗县市两级教研部门继续开展全盟中小学各学科课堂教学基本功比赛和幼儿园教师基本功比赛。

2.积极推进 “一师一优课”活动，做好分学科评优推选工作。

3.继续开展班主任核心素养大赛，着眼于班主任“人生导师”、“德育骨干”的角色定位，基于对班主任核心价值引领力、文明班级竞争力、家校教育融合力等核心素养的考察，提高班主任的教育理念、教育智慧及教育教学能力。

4.组织参加或承办自治区教研室组织的各学科教学竞赛研训活动。

主题项目三：质量监测——树立科学的评价观，为行政决策提供数据依据

继续与教育科联合组织高一上学期、高三上下学期全盟汉授高中质量检测，构建包括真实全面的数据采集、精准科学的数据分析（学校整体分析、班级表现分析、学科配合度分析、个人学业分析）以及精准高效的教学活动（选好教学起点、选好教学重点、针对性的课堂提问、个性化的补偿教学、个性化的课后作业、针对性的命题测试）为内容的基于大数据分析的精准化教研模型，对全盟高中汉授教学进行基于数据的阶段性质量诊断，瞄准教师教学的薄弱环节、痛点，精准提供专业的跟进帮扶。为促进教师教的行为精准性，树立科学的评价观，实现精细化管理，智能化决策，加快学校质量建设的的规范化、科学化、品质化进程进行实践研究。为行政决策提供数据依据。

主题项目四：高考备考——瞄准方法，提升质量

加强对高三年级教学的研究和指导。主要工作是：

1.组织教研员、高中教学校长、高三学科组长及部分骨干教师参加一次全国高考备考研讨会议。明确方向做好年级、学科复习迎考计划。

2.组织召开各学科2020年高考研讨会。

3.开展各学科复习课、讲评课的观摩研讨活动。

4.开展各学科高考复习各阶段复习策略与方法的线上线下研讨交流活动。

5.做好高考一模（1.20）、二模（4.20）试题的命制和质量分析。

主题项目五：送课送研——落脚于基层需求，着手于行为改进

继续开展订单式送课送研下基层活动，通过组织正高级教师、特级教师、区盟级学科带头人、区盟级教学能手、区盟级骨干教师、区盟级基本功竞赛一等奖获得者、盟级名师送课下乡、教学巡讲、名师论坛等活动，把先进的教学理念以及如何全面贯彻落实新课程理念、如何钻研教材整合教学资源、如何根据本校本班的具体学情有针对性地进行教学设计、如何确立和全面实施教学目标、如何创设恰当的教学情境、如何选择恰当的教学方法与手段等一系列教学技术送到一线教师的手上。

主题项目六：课题研究——着眼于问题诊断，着手于行动研究

积极推进由自治区教研室牵头实施的188项十三五规划课题研究。

盟旗两级教研员每半年深入课题研究实验学校进行调研、指导1次，现场检查指导课题实验学校的课题项目完成情况，并形成课题指导报告，引导课题研究实验学校围绕新课程的实施和课程标准的落实进行课题研究。

主题项目七：同频互动教研——推进信息化技术与教研的深度融合

深入开展以同频互动为主要形式的网络教研，充分发挥教育信息化平台适时、高效、便利的作用。创新教研方式，创新教师专业发展的培训方式。提高教研的效率，拓宽辐射面。

依托中小学教师信息技术应用能力提升工程，推动各旗县市加大教师现代信息技术与课堂教学深度融合能力的培训力度，更好地为课堂教学服务。

主题项目八：名师工作坊建设——聚焦专业发展，发挥辐射作用

1.依托教育局教师工作科外引内联的方式，对工作坊主持人进行专业指导培训。

2.推进兴安盟名师工作坊建设，发挥名师的引领、辐射、示范作用。围绕“立足教学一线，追求优质课堂，培育研发能力，打造特色品牌，博才教育精华，拓展教育视野，建设互动平台，提升专业引领”的目标开展读书交流、专题培训、课题研究、示范观摩、教学竞赛等活动。

3.开展一次专题讲座、示范引领、教学观摩等形式的名师工作坊坊主论坛活动。

主题项目九：选做项目——教研“留白”，拓展发展空间

1.本土专家大讲堂，百名专家下基层

结合入校视导、竞赛活动、送课送研、课题研究、同频互动教研、名师工作坊等主题项目活动，继续开展专家讲座、讲引路课等形式的特级教师、教研员大讲堂活动。

2.继续开展基于课程标准的教学评一致性教学课堂观察研讨活动，开展“立足课堂·同题异构”主题研讨活动。

3. 配合基础教育科继续开展 “小学信息化评价平台建设”的评价项目研讨活动。

4.深化义务教育阶段教育教学改革，促进学校教学质量的提高。依据国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号）《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），对照盟教育局基础教育需解决的20个问题清单，进一步统一思想认识、明确目标任务，为推进我盟基础教育高质量发展继续开展好下面几项工作。

（1）做好与呼伦贝尔研修学院联合命题协商、研讨工作，完成中考阅卷、试卷评析工作。

（2）开展学科课堂教学常规建设工作。

（3）开展区域性教研活动。

（4）深入旗县市农牧区学校开展教学调研。

（5）开展中小学送课下乡、城乡交流活动。

（6）开展提高中小学教研员课程领导力及学前、小学、初中、高中衔接研究培训活动。

（7）抓住机遇，强化指导，不断提高学前教育教学质量。

深入贯彻新中国成立以来党中央出台的第一个关于学前教育工作的政策文件——《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。

以《纲要》与《指南》为指导，以“规范、引领、创新、高效”为目标，除做好主题教研工作外，继续开展好“以园为本”项目研究和推广好“安吉游戏”。

2020年，在盟教育局的领导下，兴安盟教学研究室将继续塑造“内提素养，外树形象，凝心聚力，彰显实力”的教研文化，围绕深化教育教学改革，提升教学质量这一主线，本着落脚于基层需求，聚焦于专业发展，致力于研训服务，着眼于问题诊断，着手于行为改进，着力于质量提升的原则。更好的发挥教研部门决策服务、专业引领、教学研究、质量监控、技术支持的支撑作用。

兴安盟教学研究室

二〇二〇年一月二日

 兴安盟教研室办公室               2020年1月2日印