兴安教育资源公共服务平台

兴教研字[2020]16号

关于组织开展兴安盟小学、初中“语文主题学习”

课题实验立项申请的通知

各旗县市教研室:

为更好地落实“语文主题学习”课题研究项目，经兴安盟教研室研究决定，组织开展全盟小学、初中“语文主题学习”课题实验立项申请工作。现将有关事宜通知如下：

一、提交申请

文件后附《兴安盟小学、初中“语文主题学习”课题实施方案》，此方案为兴安盟中小学“语文主题学习”课题总方案，全盟参加“语文主题学习”实验的小学、初中可结合本校实际从中选择项目作为子课题进行研究，填写《兴安盟教育科学规划课题评审书》，并提交课题立项评审书。

二、具体要求

1.每所实验校限报一个子课题。

2.从方案的第四项“研究内容”中选择相应的项目进行研究。各实验校一定要对方案所列“研究内容”中的每一项进行慎重推敲、反复论证，最后确定适合本校实际的研究内容。（注：所列内容非子课题名称，只是研究的内容与方向，立项单位还需根据所选内容对子课题名称进一步斟酌后产生。）

3.每个课题限报负责人一名。课题负责人必须是所申请课题研究工作的实际负责人，具有独立开展和组织科研工作的能力，在该项目中担任实质性研究工作，并负责组成结构合理、能胜任课题研究工作的课题组。

4.提交立项申请，经兴安盟教研室严格审核颁发立项通知书后，各实验校开始课题研究工作。

5. 本表请如实准确填写各项内容。除上报电子版以外，还要上报纸质稿两份。主管部门领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。

6.实验过程中，实验教师如有变动，可提交申请，经批准后方可更换。结题前一年内不再增加实验教师。

三、其他事项

1.上交立项申请书的时间截止2020年5月30日，过期不交者视为不参加。

2.此课题面向各旗县市参加“语文主题学习”课题实验的学校，未参加此课题实验的学校不能申报。

3.负责人及联系方式

中学负责人：兴安盟教研室中学语文教研员  韩玉民

联系电话：8370002；邮箱：851142035@qq.com

小学负责人：兴安盟教研室小学语文教研员  孙宝琴

联系电话：8370322；邮箱：541295362@qq.com

附件：

1.兴安盟小学、初中“语文主题学习”课题实施方案

2.兴安盟教育科学规划课题评审书

兴安盟教学研究室

二〇二〇年四月二十六日

 兴安盟教研室办公室               2020年4月26日印

附件1：

兴安盟小学、初中“语文主题学习”课题实施方案

一、指导思想

坚持以立德树人为根本任务，遵循语文教育基本规律和学生成长规律，以“语文主题学习”课题实验推动语文教学良性发展，提升学生学科核心素养。

（一）大量阅读。对一所学校而言，决定教育水平高低的是阅读。阅读是语文教学的生命，语文是学出来的，不是讲出来的。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。而实现这一目标的基本途径就是大量阅读。

（二）一课一得。打破阅读教学零打碎敲的碎片化教学现状，大胆取舍，一课一得，变“阅读核心”为“读写并重”，由阅读本位指向读写结合。淡化文本分析，强化语言训练。牢固树立“理解与运用并重”思想，言、意兼得。

（三）“教什么”比“怎么教”更重要。通过深入研究“教什么”来实现“一课一得”。

二、总体目标

（一）增加阅读总量：除单篇阅读外，还要注重整本书阅读，尤其是名著阅读。小学一、二年级每个学期至少读两本课外书；三、四年级每个月至少读一本课外书；五、六年级建议每个月至少读两本课外书。初一年级建议每个学期至少读两本名人传记或名人书信集；初二年级建议每学期读二本自己喜欢的诗歌或童话集；初三年级建议每学期读两本小说。

（二）更新教师观念。熟练掌握“语文主题学习”阅读操作策略和基本课型，构建自主阅读、大量阅读的语文课堂教学模式。努力改变教师主宰课堂现状，让学生在自读中理解内容，体会情感，领会文章的表达方法。

（三）营造读书氛围。回归学生的阅读兴趣，点燃学生的读书热情，营造浓厚的读书氛围，推动“书香校园”建设，优化育人环境。

（四）整体提升质量。以此课题为切入口，深入研究现阶段小学语文教学存在的问题、努力的方向、实施的策略，整体提升语文教学质量。

三、研究思路

（一）统筹规划原则：从课外阅读、课内阅读教学、口语交际、习作等多方面入手，统筹规划，全面提高语文教学实效。

（二）以点带面原则：各实验校要组建课题实验小组，成立课题实验团队，让部分教师先行动起来，再带动全体教师参与其中。

(三）分步实施原则：一是结合本校实际，选择并确定适合本校的子课题；二是组建研究团队，深入学习课题相关理念；三是全面启动课题实验。

（四）循序渐进原则：实验初期，可拿出三分之一时间用来阅读课外书籍，以后再逐步增加至三分之二时间阅读课外书籍。

（五）重点突出原则：各实验校以单元为单位备课，从“1+X”（精读引领课）这一关键课型入手，做到既压缩课时又不影响语文教学的质量。

（六）相互结合原则：配套教材可作为学生在学习每单元课文时的补充材料，同时做到单篇文章阅读与整本书阅读相结合。

（七）阅读积累并重原则：根据不同年段，可对积累的内容及积累的量分别做不同的要求，做到“厚积而薄发”。

（八）理论联系实际原则：课题实施遵循“语文主题学习”的基本思想与理念，遵循语文学习规律，在实践中摸索出适合本校实际的、切实可行的、具有突破性的研究成果。

（九）教学评一致性原则：用好统编教材是进行“教学评一致性”教研的基础，其中最关键的是教师要吃透统编教材的编写理念，在教学中能更新观念，夯实学生听说读写基本能力；教给学生阅读方法；培养学生阅读习惯。

四、研究内容

（一）教师读书

（二）教材内容

1.单元基本课型。

2.阅读教学指向。

3.教材解读。

4.习作教学研究。

5.课文文体研究。

6.阅读教学中的思维训练。

7.小学生写字指导。

  8.研究性学习。

（三）课外阅读

1.整本书阅读。

2.组文阅读。

3.读写结合。

4.积累与运用的关系。

5.语言表达与运用实践研究

五、具体措施

（一）评价跟踪

全盟所有课题校在实验前均要对学生的读写能力进行专项检测，并保留数据，实验结束后再进行同等难度测试，通过前后数字对比，评价实验效果。

（二）课题中检

本课题研究时间为三年，旗县教研室每学期都要跟踪指导、监测，实验校每年要向旗县教研室进行一次阶段汇报。盟教研室至少组织一次大规模的阶段汇报及课题中检活动，时刻关注实验效果。

（三）以赛促研

学校层面：每年进行一次旗县级优秀实验校评比活动。实验结束后，将评选出盟级优秀实验校，并大力在盟内外宣传、推广实验成果。

教师层面一：课堂教学。盟、旗两级教研员在深入实验学校指导过程中，选择典型课例进行磨课，每学期进行一次精品课例示范展示，教研员围绕课例展示的教学思想进行说课。同时，盟教研室将定期组织课题专项竞赛活动。

教师层面二：盟、旗两级教研室每年至少每年组织一次教师读书类比赛，奖励那些真正读书的教师。

学生层面一：旗县级教研室每年至少组织一次学生阅读、习作单项竞赛活动。

学生层面二：盟、旗两级教研室至少每年组织一次学生读书类比赛，奖励那些真正喜欢读书的学生。

（四）组织活动

各旗县市组织开展形式多样、富有创造性和实效性的教研活动。举办教师论坛、读书沙龙、阶段性总结论证会、小课题研究汇报交流会、实验成果推进会等，积累实验成果，调整实验计划，解决实验中出现的问题。

（五）搭建平台

积极组织实验校教师参加与实验有关的各种参观学习、外出培训。组织教师进行经验交流，做到取长补短，共同提高，鼓励教师在实验中不断成长，多为师生搭建自我展示的平台。

六、实施步骤

（一）实验启动阶段（2020年5月-7月）

主要任务：

1.申请立项成为实验校。

2.制定课题实施方案，举行实验启动仪式。

3.开展“语文主题学习”方面的理论学习。

4.现状调查（进行实验前的摸底测试，保存数据）

5.做好实验前的其他准备工作

（二）实验研究阶段（2020年9月-2023年1月）

主要任务：

1.围绕所选课题，开展形式多样、富有创造性和实效性的教研活动及师生的各类竞赛活动。

2.依托教学案例、教学反思、个案跟踪、阶段性小结等形式，进行实验过程的调控和实验成果的积累。

（三）实验总结阶段（2023年3月-7月）

主要任务：

1.收集整理实验数据和过程性资料，对实验效果进行检测和自我评估，提炼实验成果。

2.形成具有一定思想深度和实践价值的实验专项论文集、反思集、个案集、实验终期报告等文字性研究成果。

3.推广实验成果。

附件2：

兴安盟教育科学规划课题

评审书

课  题  名  称 

课 题 负 责 人 

负责人所在单位 

申  报  日  期 

申请者的承诺：

我保证如实填写本表内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守兴安盟教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，力争取得预期的研究成果。

申请者：（签名）：

                年   月   日

课题设计论证

完成课题的可行性分析

 课题负责人所在单位意见

课题负责人所在单位主管部门意见

专家评审意见

兴安盟教育科学规划领导小组办公室审批意见

课题变更记录