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教学目标、评价任务、教学活动三者相匹配，具有一致性。教师以“学生怎样学会”为出发点，在学习目标制定后，根据学习目标率先进行评价任务的设计， 检测学习目标，以此为导，再进行相应的教学活动的设计达成。以评价任务为导向，串联教学活动，具有灵动性。教学评一致性的课堂教学，教师将依据评价任务检测学生的学习结果，及时调整下一步的教学活动。课堂评价不再是“不错”“很好”之类泛泛的评价之词，而是要依据教学目标的评价。