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音德尔第二小学教学常规管理制度

一、课程管理

第一条：课程

全面实施国家和自治区课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。

学校有校历、总课表、班级课表、作息时间表。音、体、美、科学、信息、劳动、道德与法治等课程的任课教师要相对稳定，要严格按课程计划组织教学，做到有教案、有作业、有考核、有评价。

第二条：阳光体育运动

积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。每天一节体育课，继续开展每天25分钟的大课间活动。大课间活动和体育课要精心组织，确保做到四个定：即定时间、定人员、定项目、定场地。

学校有阳光体育运动实施方案和课外活动安排表，并有检查、考核记录。

二、备课管理

第三条：备课

备好课是上好课的前提，是教学过程的关键所在。教师备课要做到一课时一案，要有一周的提前量，要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，加强学情分析。要从学生的认知规律和学习基础出发，合理使用各种教学资源，科学制定教学目标，认真设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，课后撰写教学反思。采用电子备课的，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查。要研究和细化集体备课模式，建立与完善集体备课制度，每周至少要安排一次集体备课，集体备课要有自备、集备、复备的过程，执教者在复备的基础上，通过课堂教学，将修改意见和教学反思汇总后给主备人，形成新的教案，存入学校档案滚动使用，避免集体备课流于形式，弱化个人的独立备课能力和教学特色。

学校安排教研组长（备课组长）每周检查一次，教导（务）处每月检查一次。每次检查都必须有详细记载和分析反馈意见。学校制定集体备课考核评价制度。每学期组织一次教师限时备课比赛。

三、课堂管理

第四条：上课

上课是教学常规工作的核心环节。教学任务的完成，主要落实在课堂教学过程中。从教学目标出发，夯实基础、培养能力、发展智力，结合学科特点有机地渗透德育；教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法多样，任务导向明确，充分有效运用教育媒体，突出重点，突破难点，注重讲练结合，提升学生的参与度。树立“以情优教”思想，培养学生自主、探究、合作的学习习惯，课堂教学结构体现学生主体的教学思想，教师讲的时间通常要控制在十五---二十分钟左右，必须要有学生自主学习环节，要给学生质疑的时间，要有当堂训练，及时批阅反馈。积极探索“轻负担高质量”的课堂教学方法。

严禁教师酒后进课堂、上课接听手机、迟到、拖堂；学校领导坚持经常巡查记载；定期开展学生问卷，及时反馈学生意见。

四、课余管理

第五条：延时服务

学校安排的自习课和住宿生晚自习，要在教师的指导下进行，做到责任到人；自习课不得整班上课，但必须有教师在班管理。

学校对自习课的情况要有专人管理、记载。

第六条：作业

教师布置作业要适度、适量，要提出明确的作业要求，和具体的检查督促措施，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯。严格按要求控制作业总量，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。每节课都要布置适量的书面作业，加强作业设计，要有分层的要求。批改作业要及时、规范，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，提倡面批。对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，个性问题要进行跟进式指导。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。 要有恰当的评定和批改日期。学生订正后，要进行二次批阅。要分析学生作业反馈的信息，及时调节教学进度，改进教学方法。学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查，每周教研组长检查，教导处分学科检查留作业情况，并设计问卷对学生作业情况进行调查，根据作业情况及时进行调控，每次检查后要有检查记录。

第七条：辅导

注重因材施教，主动对学生进行个别辅导，指导有余力的学生开展拓展性学习，帮助学习有困难的学生补缺补差，重在增强学习信心，端正学习态度，纠正学习习惯，改进学习方法。要有计划地指导学生进行阶段性复习，提高学习质量。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录。不随意占用应该由学生支配的自习课、活动课等时间。

学校要把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，辅导工作要落实到具体的人，要有检查与记录。

第八条：课外阅读

坚持把读书活动的开展作为区域教育特色进行打造，组织开展各种形式的读书活动，文科教师对学生的课外阅读要按照《课程标准》的要求开出推荐阅读篇目，充分利用各种教育资源开展多种形式的课外阅读活动，学生（除小学1、2年级以外）有课外阅读记录本。理科教师也要精选课外材料，指导学生阅读。

第九条：自主学习能力培养

要采取切实有效的措施，促进学生自学能力的提高。教师应根据学科特点、教学内容和学生实际需要制定自学提纲，提出适当、明确的预习要求，并给予具体的指导，发展学生个体的学习能力。课堂要有意识检查预习效果。重视培养学生的自主学习能力，通过组织自学、质疑讨论、归纳应用等方式开展好自学活动，防止自学活动流于形式。课后要增加延伸拓展的内容。

要认真指导学生学会制定学习计划，科学安排课余时间，按计划开展自主学习，并指导学生学会自我检查、同伴互查。

学校要定期检查，积极探索并推广应用。

第十条：宣传、贯彻、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高广大教职工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。形成长效管理机制，建立学校语言文字工作领导小组并使之成为常设机构，充分发挥其对学校语言文字工作的规划指导和管理监督作用，明确各自工作职责，有检查和改进措施。

五、测试与评价

第十一条：测试

测试要控制次数，切实减负，追求实效。加强命题研究，注意提高教师原创性命题、变式命题的能力。以课程标准为依据，坚持面向全体，把握好命题定位、命题结构，突出教学重点，检查学生的知识、技能和智能发展，加强教学的目的性、针对性和实效性，确保试题质量，有效促进教学；学校要科学安排测试，注重过程测试的实效。

每次考试有试卷和监考、阅卷安排表等材料，并及时做好质量分析。

第十二条：评价

各校要建立健全质量考评机制，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，强化对学生的学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价，全面关注学生的综合素质。坚持单项与综合评价相结合，定性与定量相结合，终结评价与过程评价相结合，评价与指导相结合；不以考试成绩和升学率作为衡量教师教学工作的唯一标准。要根据具体情况，分门别类开好学情分析会，了解学生的思维过程以及出现思维障碍的原因，提出后续教学的改进措施，对不同学生提出有效的学习建议，全面提高教学质量。

学校、班级、教研（备课）组和教师有分析评价记录。

六、校本教研与课程开发

第十三条：听课与评课

组内教师相互听课，要及时交流；听校级观摩课、示范课，应在教研组活动中组织评课，并有评课记录；外出学习或培训，回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查；听课笔记记载要全面，要有教学内容、过程、方法的评价，对不足有建议，对亮点有感悟。教师听课每周不少于一节，每学期不少于20节；学校领导每学期听课、评课不少于20节。学校领导听课要进行点评，不断增强学校领导听课点评的针对性和有效性。

学校要有开课、听课和评课情况检查记录，每学期对听课情况汇总，听课笔记的检查，不仅要查数量更要看质量，及时分析诊断反馈，学校每周公布公开课计划。继续实行推门听课制度。

第十四条：校本教研

学校重视教研组、备课组建设，建立健全校本教研制度。组织学科教师积极参加各级各类教研活动，校本教研要增强目的性、计划性和实效性，全面提高教研工作质量。

教研组（备课组）有活动计划、活动记录。学校有检查考核措施。

第十五条：严格落实“双减”工作和“五项管理”。